| [
省思分享 ] |
| 一、執行資源統整方案的省思 |
Beare(2001)在《創造未來學校》(Creating the
Future Schoo1)提出了：求新、求變、求生存的未來學校的特質，基於教育改革趨勢下推動學校創新經營的必要性與重要性，學校在經營理念上，必須跨越傳統的藩籬，運用企業管理的經營法則，衡酌組織氛圍，展開一連串雖然辛苦卻也甘美的改造過程：「喚起危機意識—建立共識—共塑願景—理性溝通—授權執行—分享成果—省思回饋—創新持續—形成富安新文化」。以更具彈性進行整體的規畫，以及透過社區及家長策略聯盟的運作，有效結合外在人力物力資源，活化學校的經營策略，型塑優質具有特色的教育桃花源。
歷經六年，富安資源整合的發展帶動學校成長，真可謂耕耘有成，能夠擁有甜美的成果，學校起死回生，校務臻臻向上，師生各項對外表現令人刮目相看，普受家長及社區各界認同與肯定，其關鍵因素分享如下： |
| （一）
人盡其才 |
| 回首整個社區資源整合的發展，確實需要很多的專業人員參與，方能竟其功。而富安團隊堅持相信專業是成功的關鍵。學校資源統整需靠行政團隊、教學團隊及家長團隊三者協力共成，彼此深入了解各自的想法，並與之建立深厚友誼，而且能夠互信互諒，回歸以學生及學校為核心，無怨無悔的相互配合。所以，由專業的人做專業的事，是我們成功的秘訣之一。 |
| |
| （二）
物盡其用 |
| 成就任何美好的事務，經費不一定是最重要的；但是常常如果沒有經費支持，縱始有在完善的計劃，也無法達致最佳的成果，尤其在教育資源稀有性的時代，富安團隊的感受最為深刻。試以本校特色「民俗舞蹈」為例---教育局每一年補助約4-5萬元之間，每一年舞碼均不同，舞蹈服飾及道具的製作，解說員的交通工具，所費不貲，以資源不豐的富安竟能一一克服，除了人力的支持外，善用社區資源是我們的秘訣。如棄買現成服飾而改買布料自行製作，可節省大筆的治裝費，加上選擇到永樂批發市場添購，更能以廉價買到精美的材料；社區加工廠剩餘的絲線，經過巧手可幻化為美麗的飾品；觀音山的竹子、玉米及田裡的稻草，是我們製作道具的原料；廢棄的塑膠管，貼上亮晶晶的彩色膠帶，就是敲打節奏的小手棍。愛物惜情，是我們孩子對自然的尊重，也是對志工家長情義的感佩，這樣的學習是充滿知、情、意的。 |
| |
| （三）
同心合意 |
| 「家和萬事興」，另一個成功的秘訣是—我們有共識。行政、教師、家長及學生，結合社區資源，目標明確、心意相同，很快就各就各位，並能掌握進度的節奏，才能成就大家的夢想—優勝與卓越。 |
| |
| （四）
團隊合作 |
| 在小而美的富安，常有令人欣喜的成果展現，得歸功於「團隊合作」的良好傳統，這是富安最可貴之處，結合親、師、生的心力及努力，我們常能心想事成。 |
| |
| （五） 洞悉社區 |
| 了解地方權力結構，徵詢社區領袖意見，學校主動積極導引教師拜訪地方耆老、了解社區領袖意見，共塑社區發展願景，並納入學校經營目標，並安排具專業的地方仕紳蒞校演講，進行深度互動作為，加入社區議題課程，如此學校教育人員進一步了解社區特性，便能協助社區課程之規劃與教學。一方面可促使教育人員觀念轉型外也可持續促進學校社區化，開放之教育理念則能更順暢進行。 |
| |
| 但是在成功的背後，我們也遇到瓶頸、面臨困境，但是在植基於學校與社區共生共榮的信念下，回歸雙贏的機制前提，彼此互信互諒，讓每次的經驗均可化為下一次活動成功的基石；願意和大家一起分享如下： |
| (一)、志工服務人才的流失 |
| 在富安學區中，家長志工或因經濟的壓力、生活的困頓及孩子畢業離校，各項服務志工人數普遍面臨逐漸減少的危機，以及志工知能培訓不易的情形。面對此一現象，採行「學習護照」家長納入參與學校服務時數的鼓勵，並且採行任務分工方式，提早工作分配與通知，一則保持彈性，在者讓家長有被「需要」的感覺，常常均可順利達成任務。 |
| |
| (二)、校園場地開放的疑慮 |
| 學校在提供場地、設施等資源共享之同時，衍生而來的校園安全、防竊及環境清潔衛生維護不易、場地設施保養維護…等問題常常是一般學校最為困擾的問題。採行由孩子教育家長方式，實施社團負責人責任制度，強化保全制度等措施，讓社區人士共享學校資源並可以珍惜與保持環境整潔。 |
| |
| (三)、政治色彩的介入 |
| 在當今社會熱衷政治活動的現況下，社區民意代表、鄰里長等熱心關注學校建設，學校在與之互動宜保持中立，否則稍一不慎容易干擾了學校校務行政決策與執行，影響校務的順利推動，得不償失。 |
| |
| 二、未來展望 |
杜拉克曾說：「成長的停止，就是死亡的開始」，做為一所毫無生命力學校的經營者，應該拋棄怨天尤人的宿命論，許下回歸教育春天的承諾，以具體的辦學績效，來贏得社區及外界對於學校的肯定與信賴，以「藍海策略」創新學校價值，活化教育的執行力，建立學校特色品牌，並且引領社區朝向文化家園發展，建立雙贏的機制，朝向燦爛的署光。
「凡走過必留下足跡」，回顧多年來的耕耘與努力，我們確信為富安創造一項傲人的特色，也提升富安親、師、生的能見度及榮譽感，更凝聚了大家的認同感，這是一份可貴的經驗及成果。
經由「資源整合」在教育現場的具體實踐的歷程中，期許結合全校親師生，把教師的大愛找回來，讓愈來愈多的老師與家長在落實本方案的精神與內涵的過程裡，為無數年輕的學子煥發璀璨的生命與快樂的學習成長引航點燈，合力為一個孩子健康的身心與創造成功的經驗琢磨，共同為營造一個專業溫馨的學校文化紮根，如此，「資源整合」終究可以經過時間的洗禮和考驗，開出璀璨花與與厚實果。
這樣特殊的高峰經驗，帶給富安親、師、生的省思是，「有願就有力」，只要我們善用自己的優勢，勇敢的踏出第一步，我們將能找到自己發光的舞台。這樣的尋根之旅是很重要的過程，它讓大家找回失落的信心。如今，在自信的光彩下，我們的親、師、生更樂意做各種學習及嚐試，當然也就為社子島帶來契機與希望。
未來，我們期待在穩定中求發展，在熟悉中找出創意，運用可貴的資源基礎，發揚光大，期待再創富安高峰，讓我們心內的鑽石—富安國小，熠熠閃亮在台北的杏壇。 |
化蛹為蝶，舞出自信與光彩，孩子們，揮動你的雙手，穩健你的腳步，歡樂的跳躍，勇敢的飛翔吧！ |
|
